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                                                          发稿时间:2020-05-25 15:23:26

                                                          对于日本有些屈服美国的压力说话,中国有必要采取这样的态度:在一定限度上给予包容,不苛求日本在中美对立时说中方更爱听的话;同时我们也要有底线,不能够放水,接受日本像澳大利亚那样表现。中美博弈会导致一些国家摇摆,中国既要有容量,又要讲原则,争取团结大多数国家,同时要让这种团结的过程不损害中国的重大利益。这是对美博弈的延伸。

                                                          对于历史科出现该不当试题,杨润雄5月15日曾形容此次事件性质“严重”,称已要求香港考评局取消相关试题并适当调整。今天,杨润雄再次针对取消试题一事表示,该题目具有引导性,没有考虑到会造成伤害及冒犯,而且也不能讨论利弊,因此建议取消试题。他批评,有人未了解试题性质,便称教育局干预考评。他认为若试题出现问题,教育局就要指正。

                                                          据香港“文汇网”“东网”等媒体25日报道,香港立法会教育事务委员会今日召开特别会议,香港教育局局长杨润雄及苏国生等出席会议。苏国生在会上表示,香港考评局评核发展部职员初步检阅考生答案,发现约38%的考生回答“利多于弊”,约57%的考生回答“弊多于利”,近5%的考试没有立场。报道称,考评局委员会认为题目参考资料只摘录一部分内容,问题用语欠全面,容易令考生在短时间内,作出偏差或片面的演绎及回答。

                                                          据报道,涉事男子已经被捕,名叫尼古拉斯,生于1984年。警方表示,两名女子已经被通缉,该事件还在进一步审理调查中。【环球网报道】香港中学文凭考试(香港“高考”)5月14日开考的历史科中,出现立场歪曲、倾向性极强的试题:是否同意“1900-45年间,日本为中国带来的利多于弊”的说法。日前,香港考评局委员会决定取消该不当试题。今天(25日),香港考评局秘书长苏国生公开了考生对该题的答题结果。

                                                          目前中日中韩关系都在改善,中日韩自贸区谈判也在进行中,日本在推动中国领导人访日,这是区域关系的大背景。

                                                          要看到,日本是美国的盟国,日美同盟被视为日本外交的基轴,在中美之间发生冲突时,美国会压日本,日本在表态上照顾一点华盛顿的感受是难免的。这次在疫情问题上,总的来看日本的对华态度与澳大利亚还是有很大区别。澳公开站在美国一边,给美国当马前卒,替华盛顿张罗西方对中国的攻击,日本官员迄今没有学着美国宣扬对中国的所谓“追责”,与华盛顿的立场还是有明显区别的。

                                                          据香港“橙新闻”22日报道,香港考评局委员会决定取消该试题,并将该试题从题库内删除,不会作为日后设题的参考选材。将来设题时,会更留意考评与课程及教学的配合。考评局称,考生分数将按同一试卷其他答题表现估算,选取较高分数作为考生于该题的最终得分。日本首相安倍晋三昨天在记者会上说,病毒是从中国扩散到世界的。他说,对日本而言,美国是日本唯一的同盟国,共享基本价值观,日本与美国因应各种国际间的课题合作。他同时说中国在世界上是极为重要的国家,国际社会所希冀的是日本、中国都能对区域的和平、安定、繁荣做出负责任的因应,期待中国能这么做。

                                                          综合俄罗斯PEH电视台、俄Life新闻网26日消息,一名男子与两名女子日前被拍到在圣彼得堡喀琅施塔得区烈士墓前的长明火上烤肉串。警方已经逮捕了这名男子,另外两人已被通缉。

                                                          杨润雄(图源:香港“东网”)

                                                          此前,香港教育局副秘书长康陈翠华曾对此以“历史教育所为何事?”为题撰文,强调牵涉侵略、屠杀等大是大非的题目,不可能在课本甚至试题中让学生讨论利弊。她质疑有人把涉事题目合理化、硬说为开放题题型,并驳斥这是“完全失焦的诡辩”,她表示,实际课程与正常教学,均不会探讨日本侵略为国家带来的“利”。